TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN: ENTREVISTA

Querido lector, la educación no debe ser vista de manera individual pues una de sus principales funciones es la de la socialización; la institución educativa se relaciona con otras instituciones como la familia, la religión, la política, etcétera; la educación busca que las personas dirijan sus conocimientos y actitudes a satisfacer las necesidades de la sociedad a la que pertenecen.

Debido a que los seres humanos son seres sociales y aprenden de la interacción que se da con su entorno, algunos autores han dirigido sus estudios hacia el aspecto social de la educación; a continuación te presento una serie de preguntas que fueron respondidas en base a estos estudios.

1.- ¿Cómo define usted a la educación?

      Durkheim: es la influencia de las generaciones adultas sobre aquellas aún no preparadas para la vida. 

                                      

2.- ¿Por qué concuerda usted con el enfoque funcionalista?

      Durkheim: una sociedad que pretende desarrollarse se enfrenta con grandes problemas y los mecanismos que los van a resolver se llaman instituciones; cada una de estas instituciones tiene un propósito y cumple cierta función dentro de la sociedad y además son inter-dependientes unas de otras.

3.- ¿Cuál es el papel de la escuela en el sistema social?

      Parsons: la escuela no es solo un agente para la socialización, sino también es  la distribuidora de los recursos humanos o de mano de obra, dado que las credenciales educativas determinan el empleo que se termina por ocupar.

4.- Para usted ¿cuál es la importancia del lenguaje?

      Bernstein: el lenguaje es primordial para la enseñanza, y los alumnos deberán manejar el mismo código que el profesor, pues de no hacerlo sus ideas podrían ser descalificadas o no atendidas. El lenguaje no solo nos sirve para comunicarnos, sino que delimita el comportamiento en diversas situaciones.

5.- ¿Considera que el nivel socioeconómico tiene que ver con el nivel de aprendizaje del sujeto?

      Bernstein: la clase social es determinante en la educación, pues mientras más baja sea ésta, mayores problemas presentarán los  niños a la hora de aprender; por el contrario en las clases altas, el niño es alentado mediante la verbalización, lo que trae como consecuencia en vocabulario más extenso.

6.- Según su punto de vista ¿cómo debe ser la educación?

      Marx: la educación debe ser integral, dejando atrás la enseñanza clásica donde se forman a los alumnos para que desarrollen solo ciertos trabajos; los individuos deben poder desarrollar sus aptitudes en todos los sentidos.

7.- ¿Cuál es el papel del Estado en la educación?

      Marx: La enseñanza debe ser estatal en lo que se refiere a la fijación de unas leyes generales y de la financiación. El resto de las competencias debe correr a cargo de los municipios, los cuales establecerán unos mecanismos de representación democrática.

8.- ¿A qué se debe la división de la educación?

      Baudelot y Establet: la división de la educación después de la primaria obedece a la división de la sociedad en dos clases sociales: burguesía y proletariado. La red educativa del proletariado está basada en la repetición, la insistencia, mientras que la de la burguesía en prácticas de continuidad que son progresivas.

9.- ¿A qué se refiere con cultura contra-escolar?

      Willis: es la que se da entre los jóvenes que abandonarán la escuela, consiste en un estilo de vida para los jóvenes, existe un rechazo a la autoridad, en este caso a los profesores; cambian su vestimenta, su peinado, fuman y beben; se convierte en una aproximación al mundo adulto. La cultura contra-escolar tiene profundas similitudes con la cultura a la que sus miembros están destinados: la cultura de fábrica.

10.- ¿Cómo define a las instituciones?

      Weber: son asociaciones de dominación.

11.- ¿Qué entiende por dominación?

      Weber: es un estado de cosas por el cual una voluntad manifiesta (mandato) del dominador o de los dominadores, influye sobre los actos de otros (del dominado o de los dominados) de tal suerte que en un grado socialmente relevante estos actos tienen lugar como si los dominados hubieran adoptado por sí mismos, y como máxima de su obrar, el contenido del mandato".

12.- ¿Las credenciales educativas son importantes para la sociedad?

      Collins: son una llave para acceder a posiciones sociales privilegiadas sin importar que en ocasiones no existe ningún conocimiento.

13.- Para usted ¿cuál es la importancia del nivel educativo?

      Thurow: el aumento del nivel educativo trae consigo beneficios para los trabajadores, pues eleva su productividad y sus ingresos, al haber trabajadores más calificados los salarios aumentan. La productividad total aumenta, la distribución de los ingresos se hace más equitativa y cada individuo es recompensado de acuerdo a sus méritos.

14.- En sus estudios habla usted de violencia simbólica, ¿podría decirnos a qué se refiere con ello?

       Bourdieu: es una imposición de sistemas de simbolismos y de significados sobre un grupo, y esta imposición es percibida como legitima por el grupo.

15.- ¿por qué dice usted que la cultura es arbitraria?

       Bourdieu: porque la cultura no puede ser explicada en muchas ocasiones, sino que solo es transmitida a los demás por la autoridad, la cual se puede imponer por tres vías: la primera es educación difusa que se da mediante la interacción, la segunda la educación familiar y la tercera la educación institucionalizada como por ejemplo la escuela.

Aunque cada autor tiene enfoques diferentes sobre la educación y sus estudios se encaminan en direcciones distintas, todos coinciden en que la educación debe ser tratada desde el punto de vista social, pues cada aspecto de la vida de las personas estará influido por la institución educativa y viceversa.

María Trinidad Martínez Pérez

Referencia

Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid